हंटर कमीशन

हंटर कमीशन आधिकारिक तौर पर भारतीय शिक्षा आयोग, 1882 के रूप में जाना जाता है। यह आधुनिक भारत के इतिहास में पहला शिक्षा आयोग था। वुड्स डिस्पैच की सिफारिशों से पहले भारत सरकार ने W W हंटर की अध्यक्षता में एक आयोग नियुक्त किया। हंटर कमीशन को भारत में शिक्षा की स्थिति की समीक्षा करने और आगे की प्रगति के लिए आवश्यक उपायों की सिफारिश करने के लिए प्रभार सौंपा गया था। इसके अध्यक्ष हंटर को निर्देश दिया गया था कि आयोग का उद्देश्य भारतीय शैक्षिक प्रणाली को इस तरह से पुनर्गठित करना था ताकि सार्वजनिक शिक्षा की विभिन्न शाखाएँ एक साथ और समान महत्व के साथ आगे बढ़ सकें। इसलिए मुख्य कार्य प्राथमिक शिक्षा की स्थिति की जांच करना था। इसके अलावा प्रारंभिक शिक्षा की स्थिति को विकसित करने और सुधारने के साधनों को भारत सरकार द्वारा नियुक्त हंटर आयोग द्वारा विशेष जोर दिया गया था। हालाँकि आयोग प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा की जाँच में अधिकतर सीमित था। भारतीय विश्वविद्यालयों की सामान्य कार्य प्रक्रिया और शैक्षिक प्रक्रिया को हंटर कमीशन के प्रभार से बाहर रखा गया था। हंटर कमीशन ने तत्कालीन भारत के सभी प्रांतों का दौरा किया और शिक्षा की स्थिति को बढ़ाने और सुधारने के लिए बहुत सारी सिफारिशें पारित कीं। आयोग ने जोर दिया कि प्रचार और प्राथमिक शिक्षा के सुधार के लिए सरकार द्वारा विशेष ध्यान रखा जाना चाहिए। यह आयोग द्वारा घोषित किया गया था कि प्राथमिक शिक्षा अनिवार्य रूप से जनता के लिए थी और इसलिए इसे शाब्दिक भाषा में प्रदान किया जाना चाहिए। शिक्षा के विषयों को उन्हें जीवन में अपनी स्थिति के लिए फिट होना चाहिए। जबकि निजी उद्यम को शिक्षा के सभी चरणों में रखा जाना था। आयोग की सिफारिशों के अनुसार स्थानीय बोर्डों को केवल शैक्षिक उद्देश्य के लिए लगान देने का अधिकार दिया गया था। हंटर आयोग ने प्राथमिक शिक्षा की स्थिति के अलावा 19 वीं शताब्दी के दौरान भारत में प्रचलित माध्यमिक शिक्षा की स्थिति पर भी जोर दिया। आयोग ने कहा कि शिक्षा के क्षेत्र में निजी उद्यम को प्रोत्साहित करने का प्रयास किया जाना चाहिए। इस उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए आयोग ने सहायता प्रणाली में अनुदान के विस्तार और उदारीकरण की सिफारिश की, स्थिति और विशेषाधिकारों के मामलों में सरकारी संस्थानों के बराबर सहायता प्राप्त स्कूल को मान्यता दी। आयोग द्वारा यह भी घोषित किया गया था कि सरकार को माध्यमिक और कॉलेजिएट शिक्षा के प्रत्यक्ष प्रबंधन से जल्द से जल्द वापस लेना चाहिए। इसके अलावा शिक्षा आयोग ने प्रेसीडेंसी कस्बों के बाहर महिला शिक्षा के लिए अपर्याप्त सुविधाओं की ओर ध्यान आकर्षित किया और इसके प्रसार के लिए सिफारिशें भी दीं भारत ने पिछले बीस वर्षों में प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के क्षेत्र में तेजी से और अभूतपूर्व वृद्धि देखी। इस विस्तार के प्रमुख प्रभावों में से एक शिक्षा प्रणाली में भारतीय परोपकारी की व्यापक भागीदारी थी। पंजाबी विश्वविद्यालय और इलाहाबाद विश्वविद्यालय बेहतर रैंक इस दौरान विकसित हुए। उन्नीसवीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में, सरकार की शैक्षिक नीतियों के विवादों के कारण राजनीतिक अशांति बढ़ी। राजनीतिक घटनाक्रम ने देश की शैक्षिक प्रणाली को बाधित किया। आधिकारिक रिपोर्ट यह थी कि शैक्षिक विस्तार उचित तरीके से नहीं किया गया था और निजी हस्तक्षेप ने शिक्षा के मानक को खराब कर दिया था। राजा राममोहन राय ने कहा कि अशिक्षा को कम करने के लिए सरकार अपना कर्तव्य नहीं निभा रही है और शिक्षा के निम्न मानकों को भी स्वीकार कर रही है। लॉर्ड कर्जन ने अपने कार्यकाल के दौरान शिक्षा की प्रणाली सहित प्रशासन की सभी शाखाओं के पुनर्गठन की कोशिश की। कर्जन ने दक्षता और गुणवत्ता के नाम पर शिक्षा पर आधिकारिक नियंत्रण बढ़ाने को उचित ठहराया। हालाँकि हंटर कमीशन की किसी भी सिफारिश को कर्ज़न के शैक्षिक सुधारों ने पूरा नहीं किया। उनके सुधारों ने वास्तव में शिक्षा को प्रतिबंधित करने और शिक्षित मन को सरकार की वफादारी के लिए अनुशासित करने की मांग की।