1901-1904 के शैक्षणिक सुधार
1901-1904 के शैक्षिक सुधार भारतीय शैक्षिक प्रणाली के प्रति एक महत्वपूर्ण कदम था। भारतीय शिक्षा में अभी भी कुछ नियमों और विनियमों की आवश्यकता थी। छात्रों को शिक्षित रहने और एक अच्छी नौकरी पाने के लिए अपने मिशन में आगे बढ़ाने के लिए, लॉर्ड कर्जन द्वारा शैक्षिक सुधार महत्वपूर्ण थे। 2 सितंबर 1901 को लॉर्ड कर्जन (1859-1925) ने एक सामान्य सम्मेलन बुलाया, जो शिमला में पंद्रह दिनों तक चला। इसके उपस्थित लोगों में सार्वजनिक निर्देश के प्रांतीय निदेशक और भारत के प्रमुख विश्वविद्यालयों के प्रतिनिधि शामिल थे लेकिन कोई भारतीय नहीं था। जनवरी 1902 में लॉर्ड कर्ज़न ने शिक्षा महानिदेशक का पद सृजित किया और ह्यूग डब्ल्यू ऑरेंज (1866-1956) को इस पद पर नियुक्त किया। इस पद ने सभी शैक्षिक मामलों पर भारत सरकार के सलाहकार के रूप में कार्य किया। ऑरेंज ने 1910 तक इस पद पर रहे। उस वर्ष 27 जनवरी को,भारत सरकार ने भारतीय विश्वविद्यालयों की स्थितियों और संभावनाओं की समीक्षा करने के लिए भारतीय विश्वविद्यालयों आयोग की स्थापना की घोषणा की। वायसराय की कार्यकारी परिषद के कानून सदस्य थॉमस रेली (1850-1920) को शिक्षा आयोग का अध्यक्ष नामित किया गया था। 9 जून को लॉर्ड कर्ज़न को विश्वविद्यालय आयोग की रिपोर्ट सौंपी गई।
इसकी सिफारिशों में शामिल थीं-
- विश्वविद्यालय के सीनेट के आकार और प्रभार में कमी।
- कोई नया विश्वविद्यालय शुरू नहीं किया जाना चाहिए।
- परीक्षा प्रणाली को संशोधित और सरल किया जाना चाहिए।
- मैट्रिक की न्यूनतम आयु सोलह बताई गई थी।
- शिक्षा विभाग द्वारा प्रमाणित होने पर ही नए स्कूलों को मान्यता प्रदान की जानी चाहिए।
- कॉलेज की फीस के लिए एक न्यूनतम दर स्थापित की जानी चाहिए।
- सेकंड ग्रेड कॉलेज धीरे-धीरे बंद होने चाहिए।
- कला महाविद्यालयों में कानून का शिक्षण संशोधित किया जाना चाहिए।
- कृषि विज्ञान के शिक्षण को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
- भारतीय शास्त्रीय भाषाओं में पाठ्यक्रमों की गुणवत्ता और स्थिति में सुधार किया जाना चाहिए।
2 नवंबर 1903 को रैले ने इंपीरियल विधान परिषद में विश्वविद्यालय विधेयक पेश किया। 1901-1904 के शैक्षिक सुधार राष्ट्रीयकृत विश्वविद्यालयों के प्रति विशेष दृष्टिकोण के साथ भारत में उच्च शिक्षा की ओर एक विशाल छलांग लगा रहे थे। 21 मार्च 1904 को भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम कानून में पारित हुआ। इस अधिनियम ने विशेष रूप से पांच मौजूदा विश्वविद्यालयों कलकत्ता, बॉम्बे, मद्रास, लाहौर और इलाहाबाद में उच्च शिक्षा के भारत सरकार के नियंत्रण को मजबूत किया। अधिनियम ने इन परिवर्तनों को निष्पादित करने के लिए पांच साल के लिए 5 लाख रुपये भी प्रदान किए। भारत के वायसराय लॉर्ड मिंटो (1845-1914) ने 28 जुलाई 1906 को पूर्वी बंगाल और असम के लेफ्टिनेंट-गवर्नर सर बम्पफिल्ड फुलर (1854-1935) के इस्तीफे की पेशकश को स्वीकार कर लिया। फुलर ने सिफारिश की थी कि कलकत्ता विश्वविद्यालय को उन दो कॉलेजों की मान्यता या संबद्धता वापस लेनी चाहिए, जिनके छात्रों ने बहिष्कार और स्वदेशी में भाग लिया था। उन्होंने किसी भी समझौते पर विचार करने से इनकार कर दिया और उन्हें बर्खास्त कर दिया गया। 27 मई 1909 को बैंगलोर में विज्ञान संस्थान ने संचालन शुरू करने के लिए अपनी कानूनी स्वीकृति प्राप्त की। 1910 से 1916 के वर्षों के दौरान, चिकित्सा शिक्षा के विस्तार का बड़े स्तर पर शैक्षिक सुधारों के तहत विस्तार किया गया। 1910 में भारत सरकार ने सर हरकोर्ट बटलर (1869-1938) को वाइसराय के कार्यकारी परिषद की एक सीट के साथ, शिक्षा के लिए पहले सदस्य के रूप में नामित किया।
20 वीं शताब्दी के प्रारंभिक चरणों में तैयार किए गए शैक्षिक सुधार ‘राष्ट्र’ के बीच शिक्षित राष्ट्रवादी वर्गों से प्रेरणा प्राप्त करने की प्रतीक्षा कर रहे थे। 16 मार्च 1911 को गोपाल कृष्ण गोखले (1866-1915) ने इंपीरियल लेजिस्लेटिव काउंसिल में अपने प्रारंभिक शिक्षा विधेयक को पेश किया। इसमें चयनित क्षेत्रों में छह से दस वर्ष की आयु के लड़कों के लिए अनिवार्य शिक्षा का आह्वान किया गया था, जहां प्राथमिक शिक्षा पहले से मौजूद थी।
अक्टूबर 1912 के बाद के भारत कार्यालय को प्रस्तुत संकल्प प्रस्ताव ने ओरिएंटल अध्ययन के लिए अधिक समर्थन का प्रस्ताव दिया। ओरिएंटल अध्ययन में रुचि के इस जोर हालांकि प्रथम विश्व युद्ध की उथलपुथल में फीका पड़ा। 18 जुलाई को भारत कार्यालय ने भारत सरकार को अलीगढ़ में एक सांप्रदायिक विश्वविद्यालय मोहम्मडन विश्वविद्यालय की स्थापना की अवधारणा के लिए अपनी स्वीकृति दी। इस नई नीति से 1915 में बनारस हिंदू विश्वविद्यालय का उदय हुआ।
भारत सरकार ने विश्वविद्यालय के संचालन और प्रशासन पर महान विस्तार के संवैधानिक वजीफे प्रदान किए। वार्ता ने ब्रिटिश नीति को स्पष्ट करने में मदद की, जो नई यूनिवर्सिटी ऑफ ढाका के लिए योजना बनाने में मददगार साबित हुई। 1916 में सर फिलिप हार्टोग (1864-1947) ने लंदन विश्वविद्यालय के साथ मिलकर स्कूल ऑफ ओरिएंटल स्टडीज की स्थापना में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। इस संस्था ने भारतीय इतिहास और संस्कृति के सभी मामलों में वर्तमान तिथि तक महत्वपूर्ण शोध किए हैं। सितंबर 1917 में भारत सरकार ने कलकत्ता विश्वविद्यालय आयोग का गठन किया जिसके अध्यक्ष डॉ माइकल सैडलर (1861-1943) थे। आयोग ने अक्टूबर 1917 से अप्रैल 1919 तक भारत में अपना काम किया। 1919 और 1920 की अवधि के भीतर सात प्रांतीय विधानसभाओं ने अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा के समर्थन में अधिनियम पारित किए। 1919 में राजशाही के कार्यान्वयन या प्रांतों के साथ केंद्रीय शक्तियों के बंटवारे के साथ, भारत सरकार से प्रांतीय मंत्रियों और विधायिकाओं को पारित शिक्षा का नियंत्रण सरकार की ओर से एक निर्णायक कदम था क्योंकि यह बाद में हर तरह से संभव शैक्षिक सुधारों को प्रभावित करने के लिए था। 1920 के समय से तकनीकी शिक्षा का विकास मुख्य रूप से प्रांतीय सरकारों पर हुआ। 1930 में लिंडसे आयोग द्वारा जारी क्रिश्चियन हायर एजुकेशन पर इसकी रिपोर्ट ने भारत की बदली हुई सामाजिक, राजनीतिक और धार्मिक परिस्थितियों के बीच शिक्षा के स्थान का विश्लेषण किया। रिपोर्ट में कहा गया है कि क्रिश्चियन कॉलेजों के कम कद और संसाधनों ने उनके प्रभाव को कम करके दिखाया और शैक्षिक और धार्मिक पाठ्य सामग्री पर एक विभाजित मिशन पाया। आयोग ने भारतीय चर्च के लिए भविष्य के नेताओं की तैयारी में उच्च शिक्षा के लिए एक नए मिशन की सिफारिश की। 1941 में स्कॉटिश मिशनरियों द्वारा 1883 में स्थापित किया गया हिसलोप कॉलेज मद्रास क्रिश्चियन कॉलेज के स्नातक डॉ मूसा को भारतीय प्रिंसिपल नियुक्त करने वाला पहला शैक्षणिक संस्थान बना। 1946 में यूनियन थियोलॉजिकल कॉलेज ने एपिस्कोपिलियंस, यूनाइटेड चर्च ऑफ नॉर्थ इंडिया और बैपटिस्ट के एकजुट प्रयासों के माध्यम से अपने द्वार खोले।